Otak bayi sudah terprogram untuk belajar bahasa. Itu berarti bahwa bayi tidak perlu diajari bagaimana berbicara suatu bahasa; itu terjadi secara alami. Bayi belajar bahasa cukup banyak sejak mereka lahir. Ini adalah keterampilan yang luar biasa kompleks, tetapi karena itu alami, kami tidak menyadari semua yang terlibat.
Tidak seperti belajar bahasa, belajar membaca tidak alami. Itu harus diajarkan. Dan serumit bahasa, membaca bahkan lebih kompleks.
Blok Bangunan untuk Belajar Membaca
Untuk mempelajari cara membaca, anak-anak perlu menyadari beberapa proses mendasar terlebih dahulu.
Kesadaran fonemik
Di sinilah belajar membaca dimulai. Kesadaran fonemik berarti pemahaman bahwa ucapan terdiri dari suara individu. Ini adalah bagian penting dari kesiapan membaca, sehingga sering menjadi fokus program pembelajaran awal.
Kesadaran Abjad
Karena menulis bukanlah ucapan, kesadaran fonemik tidak cukup untuk memungkinkan anak-anak belajar membaca. Untuk belajar membaca, anak-anak harus dapat mengenali bahwa tanda pada halaman mewakili bunyi suatu bahasa.
Tanda-tanda itu, tentu saja, adalah huruf. Ini lebih dari sekedar menghafal alfabet. Mempelajari abjad merupakan bagian dari kesiapan membaca, namun untuk dapat membaca, anak harus mampu melakukan lebih dari sekedar menghafal huruf. Mereka juga harus dapat mengidentifikasi bunyi mana dalam bahasa (fonem) yang sesuai dengan huruf mana.
Menghafal huruf dan suara adalah tugas yang lebih sulit daripada menghafal nama-nama benda seperti binatang. Hewan adalah benda konkret—mereka dapat dilihat dan dapat digambarkan. Misalnya, Anda dapat menunjuk seekor kucing dan mengucapkan “kucing” untuk membantu anak Anda menghubungkan kata tersebut dengan hewan tersebut.
Anda dapat menunjuk gambar kucing atau benda lain untuk membuat anak Anda menghubungkan kata-kata dengan benda tersebut. Tapi suara tidak bisa digambarkan, jadi menghafal suara mana yang disertai huruf mana adalah proses yang lebih abstrak daripada menghafal nama-nama benda. Yang terbaik yang bisa kita lakukan adalah menggunakan gambar kucing untuk mengilustrasikan suara “C.”
Menghafal bunyi yang menyertai huruf-huruf alfabet bahkan lebih sulit karena tidak ada korelasi yang pasti antara huruf dan bunyi. Bahasa Inggris memiliki sekitar 44 suara, tetapi hanya 26 huruf yang mewakili suara tersebut.
Beberapa huruf mewakili lebih dari satu suara, seperti yang dapat kita lihat dari huruf A pada kata ayah dan gendut. Tetapi huruf-huruf lain tampaknya tidak perlu karena suara yang mereka wakili adalah suara yang diwakili oleh huruf-huruf lain. Misalnya, kita bisa dengan mudah mengeja queen “kween” dan kita bisa mengeja exit “egzit.”
Suara untuk Pencampuran Kesadaran Kata
Meskipun sulit untuk mencocokkan semua suara dengan huruf yang tepat dan menghafal semuanya, belajar membaca membutuhkan lebih banyak lagi. Anak-anak juga harus dapat menghubungkan kata-kata yang dicetak dengan suara. Itu lebih kompleks daripada kedengarannya karena sebuah kata lebih dari jumlah huruf-hurufnya.
Kata kucing, misalnya, terdiri dari tiga suara yang diwakili oleh tiga huruf berbeda: kucing. Anak-anak harus dapat mengenali bahwa suara-suara ini menyatu untuk membentuk kata kucing.
Membuat hubungan antara suara dan kata-kata yang tercetak begitu rumit sehingga kita masih belum tahu persis bagaimana anak-anak melakukannya. Tetapi ketika mereka dapat mengelolanya, kami mengatakan bahwa mereka telah “melanggar kode”.
Tahapan Belajar Membaca
Seperti halnya belajar bahasa, belajar membaca terjadi secara bertahap. Meskipun tidak semua orang setuju dengan persis bagaimana tahapan-tahapan itu berkembang, mengetahui tahapan-tahapan itu dapat memberi Anda gambaran tentang bagaimana anak-anak memecahkan kode tertulis dan belajar membaca.
Fase Pra-Alfabetik
Pada tahap ini, anak-anak mengenali dan pada dasarnya mengingat kata-kata berdasarkan bentuknya. Kata-kata adalah sesuatu seperti gambar dan huruf memberikan isyarat untuk apa kata itu. Misalnya, seorang anak mungkin melihat bahwa kata bel memiliki huruf bulat di awal dan dua huruf l di akhir.
Bentuk huruf-huruf itu memberikan isyarat visual. Pada tahap ini, anak-anak dapat dengan mudah mengacaukan kata-kata dengan bentuk yang mirip. Kata bel, misalnya, bisa dikacaukan dengan boneka.
Fase Alfabet Sebagian
Anak-anak pada tahap ini dapat menghafal kata-kata yang dicetak dengan menghubungkan satu atau lebih huruf dengan suara yang mereka dengar ketika kata itu diucapkan. Itu berarti mereka dapat mengenali batas-batas kata dalam cetakan dan biasanya huruf awal dan akhir serta bunyi sebuah kata.
Misalnya, mereka mungkin dapat mengenali kata bicara dengan huruf t di awal dan k di akhir. Namun, mereka dapat dengan mudah mengacaukan pembicaraan dengan kata-kata lain yang dimulai dan diakhiri dengan suara yang sama, seperti take dan tack.
Fase Alfabet Penuh
Pada tahap ini, anak-anak telah menghafal semua suara yang diwakili oleh huruf-huruf tersebut dan dapat membaca kata-kata dengan mengenali setiap huruf dalam sebuah kata dan cara suara-suara yang diwakili oleh huruf-huruf itu menyatu untuk membentuk kata-kata. Mereka dapat membedakan antara bicara, mengambil, dan taktik.
Fase Abjad Konsolidasi
Pada tahap ini, anak-anak telah menyadari urutan multi-huruf dalam kata-kata yang akrab. Misalnya, mereka dapat melihat persamaan pada kata take, cake, make, dan lake. Alih-alih melihat setiap huruf dalam urutan ini, anak-anak menghafal seluruh kelompok suara sebagai satu suara. Ini disebut “chunking”, dan ini membantu anak-anak membaca kata dengan lebih efisien karena mereka tidak perlu memikirkan huruf satu per satu.
Anak-anak akhirnya belajar melihat jenis “potongan” lain dalam kata-kata tertulis yang terus membuat membaca lebih mudah. Mereka mulai mengenali morfem daripada huruf tunggal. Misalnya, mereka dapat mengenali kata berjalan dan ed akhir dan memadukan dua morfem untuk mendapatkan kata berjalan.
Mampu mengenali morfem juga membantu anak mengenali apakah suatu kata merupakan kata benda, kata kerja, atau kata sifat. Ion – di akhir kata, misalnya, membuat kata itu menjadi kata benda. Jenis chunking ini juga membantu anak-anak memecahkan kode kata-kata dengan lebih dari satu suku kata, seperti unbelievable.
Setelah anak-anak dapat mengenali kata-kata yang cukup dengan relatif cepat dan mudah, mereka siap untuk beralih dari membaca kata-kata individu ke membaca kalimat dan kemudian paragraf. Pada saat itu, mereka dapat mulai fokus untuk memahami apa yang mereka baca. Sebagian besar anak mencapai tahap ini kadang-kadang selama kelas tiga.
Discussion about this post