Tidak ada kekurangan metode literasi yang berbeda, termasuk pendekatan seluruh bahasa untuk membaca. Seperti kurikulum dan filosofi pengajaran lainnya, pendekatan seluruh bahasa memang memiliki pro dan kontra; itu tidak tepat untuk setiap anak.
Bagaimana itu bekerja
Juga dikenal sebagai literasi seimbang, pendekatan seluruh bahasa adalah filosofi pendidikan yang mengajarkan anak-anak membaca dengan menggunakan strategi yang menunjukkan bagaimana bahasa adalah sistem bagian-bagian yang bekerja sama untuk menciptakan makna. Meskipun kedengarannya metode ini mengabaikan fonetik, penggunaan kesadaran fonemik (atau pembacaan sub-leksikal) adalah salah satu komponennya.
Filosofi seluruh bahasa juga mengajarkan siswa untuk mengenali kata-kata inti sebagai satu kata daripada harus mengucapkan semua kata secara fonetis.
Singkatnya, pendekatan whole language menggunakan sastra sebagai alat pengajaran dan bertujuan untuk mengintegrasikan literasi dalam semua bagian kurikulum (termasuk sains, matematika, dan studi sosial).
Selain itu, pendekatan whole language mendorong siswa untuk menggunakan membaca dan menulis untuk tujuan sehari-hari, seperti membuat daftar atau meninggalkan catatan, bukan hanya untuk memecahkan kode kata dan teks.
Potensi Kerugian
Beberapa ahli telah menyarankan bahwa pendekatan seluruh bahasa memiliki kelemahan bagi pembaca awal. Secara khusus, mereka telah menyarankan bahwa siswa yang diajar membaca menggunakan pendekatan seluruh bahasa mungkin mengalami kesulitan belajar mengeja jika mereka tidak menerima instruksi fonik juga.
Asosiasi Membaca Internasional (IRA) telah mendukung dimasukkannya phonics dalam pendekatan seluruh bahasa untuk keaksaraan.
“Pengajaran phonics adalah aspek penting dari instruksi membaca permulaan,” kata IRA dalam nasihat “Peran Phonics dalam Instruksi Membaca”. “Pengajaran phonics, agar efektif dalam mempromosikan kemandirian dalam membaca, harus dimasukkan dalam konteks program seni membaca/bahasa secara total.”
Manfaat Banyak Pendekatan
Organisasi tersebut juga menyatakan bahwa tidak ada metode membaca tunggal yang paling cocok untuk anak tertentu. Dengan kata lain, beberapa metode membaca akan bekerja lebih baik untuk beberapa anak daripada yang lain.
Pendidik dapat mengambil dari berbagai pendekatan untuk mengajar anak-anak membaca. Jika Anda merasa pendekatan yang digunakan oleh guru anak Anda tidak berhasil atau Anda khawatir tentang kelemahan pendekatan tersebut, diskusikan kekhawatiran Anda dengan guru atau administrator sekolah.
Ingatlah bahwa tujuan utamanya adalah agar anak Anda menjadi melek huruf. Dengan pemikiran ini, jalan yang diambil anak-anak untuk menjadi pembaca tidak terlalu penting apakah mereka mencapai tujuan literasi.
Jika anak Anda telah terpapar dengan berbagai pendekatan literasi dan terus berjuang untuk membaca, bicarakan dengan guru atau dokter anak anak Anda tentang kemungkinan bahwa anak Anda mungkin memiliki ketidakmampuan belajar dalam membaca. Semua anak berbeda dan belajar membaca dengan kecepatan mereka sendiri.
Hanya karena anak Anda tidak mahir membaca seperti teman sekelas atau saudara kandung mereka tidak berarti mereka memiliki gangguan belajar. Namun, jika mereka memang memiliki disabilitas, intervensi dini adalah kunci untuk mencegahnya menghentikan pencapaian akademik mereka.
Discussion about this post