Takeaways Kunci
- Sebuah studi menemukan bahwa memori kerja visual dan keterampilan penalaran meningkatkan keterampilan matematika anak.
- Pelatihan kognitif dapat mentransfer dari satu area belajar ke yang lain.
- Keterampilan spasial mungkin bukan satu-satunya prediktor untuk mengejar bidang STEM.
Anak-anak yang menggunakan kemampuan spasial—kemampuan untuk memahami dan memahami hubungan dimensional antar objek—sering disebut-sebut lebih cenderung secara matematis. Sebuah studi baru dari Karolinska Institute di Swedia mengatakan bahwa mungkin tidak demikian.
Diterbitkan di Nature Human Behaviour, penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas untuk memori kerja visual dan penalaran membantu remaja meningkatkan nilai matematika mereka lebih dari tugas rotasi spasial.LalaiLalai
Temuan ini dapat memengaruhi cara beberapa program STEM dan pemberi kerja menggunakan kemampuan spasial untuk memilih kandidat.
Detail Studi
Para peneliti menganalisis data dari 17.648 anak-anak Swedia berusia enam hingga delapan tahun. Selama tujuh minggu, para peserta melakukan latihan kognitif dan matematika, masing-masing dengan fokus khusus.
“Tugas memori kerja visual terutama (memori kerja) kisi dan lingkaran. Dengan tugas-tugas ini, anak perlu mengingat pola yang ditampilkan dan kemudian mengulanginya kembali secara berurutan, ”jelas Nicholas Judd, kandidat PhD di departemen ilmu saraf di Institut Karolinska dan penulis studi tersebut. “Memori yang bekerja adalah jenis memori yang kita gunakan sepanjang waktu ketika kita perlu mengingat informasi dan menggunakannya untuk sesuatu dengan segera.”
Nicholas Judd, kandidat PhD
Memori kerja adalah jenis memori yang kita gunakan sepanjang waktu ketika kita perlu mengingat informasi dan menggunakannya untuk sesuatu dengan segera.
Tugas penalaran mereka terdiri dari memasok komponen yang hilang dalam satu set pola spasial. Sedangkan untuk latihan rotasi spasial, anak-anak bekerja memutar gambar dua dimensi secara mental, kemudian mencari cara untuk memasukkan gambar itu ke dalam kerangka.
Judd mencatat bahwa semua tes yang diberikan kepada peserta berhubungan dengan penambahan dan pengurangan; temuan mungkin berbeda dengan matematika yang lebih rumit.
Sementara keterampilan matematika anak-anak meningkat dengan semua kegiatan, memori kerja visual dan pelatihan penalaran menyebabkan peningkatan terbesar. Ukuran sampel penelitian Swedia menambah kekuatan hasilnya, tetapi bukan tanpa batasan tambahan.
“Kami tidak memiliki hasil jangka panjang; inilah yang terjadi dalam tujuh minggu, ”kata Judd. “Di dunia yang ideal, kita akan memiliki hasil akademis jangka panjang. Ada penelitian yang menunjukkan ini dalam sampel yang lebih kecil namun ada juga penelitian yang gagal menunjukkan hasil akademis.”
Studi yang lebih luas ini sejalan dengan beberapa penelitian sebelumnya. Namun ada penelitian lain yang menyoroti pentingnya kemampuan spasial.
Dampak Hasil
Dari pemberi kerja di bidang STEM hingga perguruan tinggi dan program yang mencari siswa STEM, telah menjadi kepercayaan lama bahwa keterampilan spasial adalah pendahulu untuk memasuki area tersebut. Kemampuan spasial seolah menyamai keberhasilan dalam sains, teknologi, teknik, dan matematika.
Namun, temuan penelitian ini memungkinkan pandangan yang lebih luas tidak hanya pada kemampuan, tetapi juga pada cara anak memproses informasi yang mengarah pada kemampuan tersebut.
“Temuan ini penting karena dua alasan: Pertama, ini menunjukkan tanpa keraguan bahwa pelatihan kognitif memang mentransfer ke matematika, meskipun pada tingkat yang jauh lebih kecil daripada yang dilaporkan sebelumnya. Kedua, desain kami unik karena dapat membandingkan dan membedakan kemanjuran berbagai jenis pelatihan kognitif,” jelas Judd.
Nicholas Judd, Kandidat PhD
[The findings] menunjukkan di luar bayangan keraguan bahwa pelatihan kognitif tidak mentransfer ke matematika, meskipun pada tingkat yang jauh lebih kecil daripada yang dilaporkan sebelumnya.
Spesialis pembelajaran Rebecca Mannis, PhD, mencatat pentingnya gambaran besar dari hasil.
“Semakin kita dapat membantu anak-anak memahami bagaimana mendekati tugas atau informasi dan bagaimana memecahnya, memantau diri sendiri, dan kemudian mengolah kembali informasi tersebut, semakin banyak anak-anak kita dapat mengembangkan sistem yang mentransfer pembelajaran atau pekerjaan yang berbeda dalam jangka panjang. konteks,” katanya.
Memperkuat Keterampilan Matematika
Sementara keterampilan yang diuji dalam penelitian ini mungkin tidak menjadi kekuatan untuk setiap anak, ada cara untuk membantu siswa tumbuh secara kognitif di arena matematika.
“Menggunakan aktivitas dengan kecenderungan spasial untuk membantu anak-anak memahami pembelajaran mereka dan meningkatkan pemecahan masalah—sebagai aktivitas terpisah dan terkait dengan pembelajaran sekolah yang sebenarnya—dan membantu anak-anak mengembangkan cara mendekati materi dengan sukses dan percaya diri,” saran Dr. Mannis.
Keterampilan yang sebenarnya bermanfaat bagi anak, seperti halnya upaya melalui proses untuk menemukan solusi.
“Pada usia muda—antara 4 dan 8—saya akan merekomendasikan untuk menantang mereka dalam kehidupan sehari-hari mereka. Minta mereka untuk berpikir dan bernalar tentang kemungkinan dan skenario yang berbeda. Cobalah untuk memicu keingintahuan intelektual! Tentunya dengan cara yang menyenangkan, hal ini juga dapat memperkuat keterbukaan mereka terhadap pengalaman baru, yang terbukti berkorelasi dengan prestasi akademik,” tutup Judd.
Apa Artinya Ini Bagi Anda?
Sebagai catatan studi, keterampilan spasial, sementara nilai besar untuk karir STEM, mungkin bukan satu-satunya prediktor keberhasilan di arena itu. Seorang anak yang menghabiskan waktu untuk memperkuat penalaran dan keterampilan memori kerja visual mereka dapat menemukan bahwa pertumbuhan berpindah ke area lain.
Discussion about this post