Jika Anda sedang dalam proses memilih prasekolah untuk si kecil, Anda mungkin ingin mempertimbangkan salah satu yang menawarkan ruang kelas yang kaya akan cetakan. Dalam lingkungan prasekolah yang kaya akan cetakan, anak-anak prasekolah dihadapkan pada sejumlah materi berbeda yang ditujukan untuk membaca dan menulis. Tidak hanya materi yang tersedia untuk anak kecil untuk diakses sesuai keinginan mereka, tetapi penggunaannya didorong pada tingkat organik — pemanfaatannya terjadi secara alami, melalui pelajaran dan permainan.
Memperkenalkan Pra-Sekolah dengan Kata Tertulis
Salah satu cara terbaik untuk mengarahkan anak-anak prasekolah ke jalur membaca adalah dengan memperkenalkan mereka pada sebanyak mungkin contoh kata tertulis. Ketika tenggelam dan dikelilingi oleh segala macam kata dan huruf dalam berbagai bentuk, anak-anak tidak hanya menjadi lebih akrab (dan karenanya lebih nyaman) dengan kata-kata dan huruf, mereka juga mulai mengenali kata-kata sederhana dan untuk apa mereka dapat digunakan.
Dan sementara di prasekolah yang berisi ruang kelas yang kaya akan cetakan mungkin ada beberapa jenis instruksi yang diarahkan pada huruf dan membaca, karena paparan alami terhadap semua hal yang ditulis, anak-anak akan belajar sendiri dalam waktu mereka sendiri hanya dengan dibuat menyadari keberadaan mereka.
Materi di kelas jenis ini dapat berkisar dari buku, majalah, tanda, hingga kata-kata di mainan. Ketika memilih bahan yang memiliki kata dan huruf di atasnya, semakin banyak semakin baik, terutama jika anak-anak didorong untuk menggunakannya. Untuk membantu anak-anak membuat koneksi, kuncinya adalah menggunakan banyak label, jadi jika seorang anak cukup sering melihat sebuah kata, mereka akhirnya akan membuat koneksi. Misalnya, jika ada label yang bertuliskan “pintu” di pintu kelas prasekolah, anak akan segera mengingat bahwa “pintu” berarti “pintu”.
Bentuk materi lain yang mendorong literasi adalah:
- Kartu kata (dengan ilustrasi sehingga non-pembaca dapat mengidentifikasi apa yang mereka lihat)
- Dinding kata (dengan ilustrasi sehingga non-pembaca dapat mengidentifikasi apa yang mereka lihat)
- Kertas dan alat tulis — krayon, spidol, pensil, dll — yang dapat digunakan kapan pun anak suka
- Kalender — bulanan, mingguan, harian
- Sudut atau area baca yang ramah dengan bahan bacaan (buku dan majalah) dan kursi yang lebih dari cukup. Rak buku harus rendah ke tanah sehingga anak-anak kecil dapat menjangkaunya, dan semua duri buku harus menghadap ke luar. Buku bergambar dengan kata-kata sederhana yang memungkinkan pra-pembaca mengetahui apa yang dikatakan sangat membantu di kelas prasekolah yang kaya akan cetakan.
- Label yang mengidentifikasi berbagai hal di kelas — misalnya, buku, pintu, jendela, dll.
- Papan tulis, papan tulis, atau papan tulis tempat anak-anak dapat membantu menulis kata-kata
- Bagan kehadiran
- daftar ulang tahun
- Mainan dan permainan yang mengandung kata-kata seperti dapur bermain yang berlabel makanan dan alas untuk menerima pesanan di “restoran”, perlengkapan dokter pura-pura yang mencakup papan resep pura-pura atau jenis stasiun permainan pura-pura lainnya di mana barang-barang diberi label dengan jelas .
Kemungkinannya tidak terbatas. Tujuan akhir dari lingkungan prasekolah yang kaya akan cetakan adalah untuk menjelajahi dunia tulis sambil membangun kepercayaan diri yang cukup untuk mulai membaca dan menulis sendiri.
Di kelas prasekolah, dalam hal buku dan materi literasi, motonya seharusnya, “semakin banyak semakin meriah.”
Juga Dikenal Sebagai: lingkungan yang kaya akan literasi, ruang kelas yang kaya akan cetakan
Discussion about this post