Balita Belajar Lebih Banyak Dari Orang Daripada Dari Layar, Riset Menunjukkan

Balita dan waktu layar adalah topik yang diperdebatkan. American Academy of Pediatrics (AAP) merekomendasikan agar bayi di bawah 18 bulan tidak mendapatkan screen time sama sekali dan anak-anak berusia 18 hingga 24 bulan hanya terpapar media digital berkualitas tinggi bersama orang tua atau pengasuhnya.

Penelitian baru dari Oktober 2021 yang dilakukan di Universitas Vanderbilt berusaha untuk menentukan apakah balita benar-benar belajar sesuatu dari layar. Para peneliti memeriksa apakah paparan anak-anak yang sering mengambil foto “selfie” keluarga di smartphone orang tua mereka berarti mereka memahami bagaimana sebuah foto dapat mewakili kenyataan. Mereka membandingkan penelitian mereka dengan anak-anak di tahun 1990-an, yang tidak mengerti bahwa foto yang dicetak dapat menggambarkan situasi nyata, dan menemukan bahwa anak-anak zaman modern tidak berbeda.

Studi baru-baru ini didasarkan pada penelitian berkelanjutan dari Georgene Troseth, PhD, profesor psikologi di Vanderbilt, yang menemukan bahwa balita tidak belajar dari layar saja, melainkan mengandalkan interaksi tatap muka langsung dengan orang dewasa.

Semua Tentang Studi

Penelitian dari beberapa dekade terakhir menunjukkan bahwa bayi dan anak kecil tidak belajar dengan baik dari media, seperti gambar dan video. Studi baru meneliti apakah balita yang tumbuh di sekitar fotografi smartphone lebih berhasil dalam menerapkan informasi dari foto ke peristiwa nyata, dibandingkan dengan generasi anak-anak sebelumnya.

“Visual adalah bagian besar dari media pendidikan anak-anak, seperti buku, aplikasi, dan video. Ditambah lagi, kebanyakan orang tua memiliki smartphone, artinya anak-anak sering terpapar selfie keluarga,” kata Dr. Troseth. “Kami bertanya-tanya apakah terpapar begitu banyak foto instan dari orang-orang yang dikenal, termasuk diri mereka sendiri, akan membantu balita menggunakan gambar untuk informasi.”

Dalam sebuah penelitian tahun 1994 (sebelum pengenalan smartphone secara luas), anak-anak berusia 2 tahun ditantang untuk menggunakan gambar untuk memecahkan suatu masalah. Mereka diperlihatkan foto sebuah perabot, diberitahu bahwa ada mainan yang disembunyikan di sana, lalu diminta untuk mencarikan mainan itu. Tetapi mereka tampaknya tidak mengerti bahwa foto tersebut memberikan informasi yang relevan dengan tantangan mereka, dan tidak menggunakan informasi ini untuk menemukan mainan di kamar sebelah.

Namun, anak-anak lebih berhasil ketika mereka diberitahu secara lisan di mana mencari mainan, menunjukkan bahwa pada usia muda ini, mereka dapat menyelesaikan tugas ketika mereka memiliki informasi yang relevan.

Ketika para peneliti Vanderbilt melakukan eksperimen serupa dengan mainan tersembunyi, mereka mengira pengalaman anak-anak yang sering difoto, dan melihat-lihat perpustakaan foto di ponsel orang tua mereka, mungkin membantu mereka menyadari bahwa gambar terkadang mewakili kenyataan. Tetapi ketika mereka diperlihatkan gambar di iPhone atau gambar yang dicetak dalam bingkai kecil, mereka tidak lebih baik daripada rekan-rekan mereka di tahun 1990-an.

“Semua selfie keluarga itu tidak membantu anak-anak memahami bagaimana sebuah gambar dapat mewakili situasi nyata,” kata Dr. Troseth.

Sebagai bagian dari eksperimen modern, balita membantu peneliti mengambil gambar smartphone instan untuk membantu orang lain menemukan mainan tersebut. Ini membantu anak-anak memahami bahwa gambar dapat menyampaikan pesan.

“Melihat hubungan antara gambar atau representasi lain, seperti gambar video, dan apa yang dilambangkannya adalah langkah pertama untuk menjadi pemikir simbolis,” jelas Dr. Troseth.

Apa yang Dapat Dipelajari Anak-Anak Dari Selfie

Berpikir simbolik adalah kemampuan seseorang untuk berpikir tentang objek dan peristiwa yang tidak berada dalam lingkungan terdekatnya, dan merupakan komponen kunci dalam pengembangan kemampuan imajinatif anak.

Orang tua dapat membantu anak-anak mereka belajar dari gambar setiap kali mereka mengambil selfie. Anda dapat menunjukkan hubungan antara gambar di layar dan kenyataan saat ini untuk anak Anda, kata Dr. Troseth. Misalnya, jika Anda mengambil selfie diri sendiri dan anak Anda, lihatlah bersama dan tunjukkan bahwa Anda sedang duduk bersama dan Anda baru saja mengambil foto yang menunjukkan Anda sedang duduk bersama.

Saat si kecil menggulir foto di ponsel Anda, Anda dapat mengingatkan mereka tentang mengambil foto dan berbicara dengan mereka tentang di mana mereka berada dan apa yang mereka lakukan.

Anda juga dapat melakukan percakapan sederhana tentang perbedaan antara gambar dan video yang menunjukkan orang dan peristiwa nyata (misalnya selfie keluarga dan obrolan video dengan Nenek) dan gambar yang menunjukkan fantasi, seperti kartun.

Menemukan Keseimbangan Waktu Layar

Temuan bahwa anak-anak tidak mempelajari konsep kompleks lebih awal dari layar tidak mengejutkan dokter anak berbasis di NYC Kelly Fradin, MD. Pada saat yang sama, dia tidak ingin orang tua merasa bersalah karena menggunakan layar secara fungsional untuk anak kecil. Program berkualitas tinggi, seperti program dengan lagu dan rima, dapat mendidik dan membantu mengembangkan literasi media dan keterampilan kognitif.

“Video-chatting dengan anggota keluarga dan ‘menyambung’ anak saat Anda menyelesaikan tugas yang diperlukan seperti persiapan makan atau panggilan kerja baik-baik saja,” kata Dr. Fradin. Namun, dia memperingatkan orang tua untuk menyadari taktik pemasaran. “Jangan berpikir anak Anda perlu menghabiskan waktu untuk mempelajari ABC mereka dari sebuah aplikasi. Banyak mainan—dan bahkan sikat gigi—berkemampuan WiFi. Saya akan kritis saat mempertimbangkan biaya dan manfaat dari penambahan ‘pintar’ ini.”

Membaca, berbicara, dan bernyanyi untuk balita Anda adalah cara sederhana untuk meningkatkan pembelajaran mereka. “Membiarkan balita untuk berpartisipasi dalam pekerjaan rumah tangga seperti menyiapkan makanan atau mencuci bisa menjadi pembelajaran yang kaya dan pengalaman sensorik,” kata Dr. Fradin. “Menghitung jajanan dan mendeskripsikan warna, bentuk, dan posisi (pertama, pada, dalam, dll.) adalah aktivitas lain yang menyenangkan, gratis, dan mudah.”

Dia mendorong orang tua untuk mengingat bahwa bahkan ketika sesuatu tidak terlihat “mendidik”—seperti anak mengantre mobil, membangun dengan balok, atau berlari berputar-putar—permainan bebas memiliki manfaat besar baik untuk pendidikan maupun untuk harga diri anak dan kesejahteraan emosional.